1.题目：少年正是读书时
2.内容：语文学习，得法于课内，得益于课外。课外阅读是课内阅读的延伸和补充。每天拿出一定的时间读一点儿好书，不仅可以开阔眼界，增长知识，启迪思维，还可以塑造良好的精神品质。苏轼诗云:“腹有诗书气自华。 ”莎士比亚说:“生活里没有书籍， 就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”你喜欢课外阅读吗?在你的平日生活中，阅读占有怎样的
位置?
少年正是读书时，让我们一起想办法，激发阅读的兴趣,养成阅读的习惯,营造一个良好的读书环境吧!
阅读后面“资料夹”中的三则材料,完成下面的活动和任务。
一、填写调查问卷
4月23日是世界读书日，相关机构在这一天会发布上年度国民阅读状况调查报告。近年来的数据显示，9- 13岁未成年人的阅读率和人均阅读量明显高于18-70岁的成年人(参看“资料一”)。这是个可喜的现象，在一定程度上说明同学们还是很爱读书的，也能保证一定的阅读量。
你的阅读状况是怎样的呢?请根据自己的实际情况，填写“资料二”中的调查问卷。这份问卷，旨在帮助你了解自己的阅读状况，为改进你的阅读现状提供参考，请根据实际情况准确作答。只有数据准确，才能发现自己课外阅读中存在的问题,从而有针对性地加以改正。
二、同学之间找差距
1.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，并参照“资料一”中的数据，寻找差距。问卷中的一些问题属于对阅读状态的可观描述，不经对比，很难发现个人的不足。比如问题1、3,测评的是个人的阅读量和每天的阅读时间，经过对比，才能发现差距。
2.小组展开讨论,找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析原因，开出“药方”。
三、共同研讨促阅读
1.各小组将本组发现的阅读共性问题提交语文课代表或老师，由他从中选择两三个话题，在全班召开- -次专题讨论会。大家献计献策，提出解决问题的思路或方案。
2.通过以上的调查、讨论和分析，你对自己的课外阅读状况一定有了较为全面的了解，也从同学们的课外阅读经验中获得了-些有益的启示。结合“资料一” “资料三”，你有没有一 些想法要跟同学、老师分享呢?写-篇
文章，谈谈你的认识。不少于400字。以下题目可供参考:
O我的读书计划
O一种值得提倡的阅读方法
O怎样激发阅读经典的兴趣
O这种阅读习惯要不得
O营造良好阅读风气的几点建议
O谈谈读书之乐
3.基本要求：
（1）培养学生的阅读兴趣；
（2）积累关于读书的名言警句；
（3）十分钟完成试讲。

2.说一说你本堂课的教学目标和重难点?
2.你还能提供哪些活动形式?

4.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。
2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么?

5.题目：苏州园林
2.内容：
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
3.基本要求：
（1）有感情地朗读课文；
（2）带领学生体会说明文语言的准确性；
（3）根据教学内容有适当的板书。